miércoles, 24 de agosto de 2011
martes, 23 de agosto de 2011
lunes, 15 de agosto de 2011
Contexto social en lucha!
Diversos medios de comunicación en todo el mundo han dedicado comentarios, artículos, editoriales e incluso portadas en la prensa de papel, cubriendo un movimiento que se torna cada vez mas contingente. Una madeja que se torna insondable en términos de cifras, pero que el mismo gobierno chileno por comunicación institucional (martes nueve de agosto) ha contabilizado a nivel nacional más de cien mil personas manifestándose. En medios oficiales, medio millón, entre movimientos secundarios, universitarios y ciudadanos.
Sumando fuerzas sociales que equiparan su disposición, solidaridad y recursos; entre cordones, asociaciones gremiales, ong`s, organizaciones vecinales, coordinadoras, y corporaciones a favor del movimiento estudiantil chileno. Un movimiento tan masivo no mostraba los dientes desde la llegada a la llamada “democracia” (post-dictadura) en 1990, y que hoy por hoy tiende a ser exponencial.
El llamado de atención parte de el mes de mayo recién pasado en un contexto de movilización de organizaciones que se oponen, por sus graves impactos ambientales y sociales, a la construcción de HidroAysén, en la Patagoniachilena, proyecto impuesto desde Santiago para alimentar a industrias extractivas con intereses privados lucrativos y en su mayoría transnacionales. Sumada a la causa de los trabajadores del cobre, que han salido en defensa de sus derechos laborales y en reclamo ante el peligro de la privatización de CODELCO, la única empresa minera que aún pertenece al Estado chileno. En otro ámbito también la aprobación de el Convenio UPOV 91 que impedirá a los campesinos guardar semillas y poderlas cultivar, para dar derechos y garantías a empresas multinacionales que manejan el uso y la venta de semillas transgénicas.
Han seguido aquellas luchas, un impulso de los estudiantes en demanda de una educación pública, gratuita y de calidad.
Actores secundarios y universitarios.
El movimiento estudiantil entre diversas tomas, paros y movilizaciones de colegios secundarios exigen la educación como un derecho, y la vuelta a la administración estatal de escuelas y liceos secundarios entregados a los municipios en 1986 durante la dictadura, desentendiendo al Estado chileno como agente activo de financiar y establecer un proyecto educativo unificado, y por otra parte, la irrupción generalizada de colegios privados. En la actualidad se ha comprobado que existe una mejor calidad de educación, pero, sólo pueden ser pagados por el 10% de la población que posee los recursos para sustentarlo, el resto de familias deben conformarse con la educación financiada parcial o totalmente por las municipalidades, solidificándose en una injusta e impuesta realidad para los hijos de la clase trabajadora, que tienen que estudiar con una escasez de recursos y sin una política estudiantil consistente.
Por otra parte los actores terciarios y universitarios ven como la desregulación de la educación, promulgada el año 1981, tiende a la privatización total de las universidades (si hay un punto de regulación exclusivo, es a partir del mercado) sin embargo, según la LOCE (Ley Orgánica Constitucional de Educación) y su reforma ampliada, LGE (Ley General de Educación) las universidades deberían ser corporaciones “sin fines de lucro”
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos manifiesta “que se ha confiado en una ideología que da una importancia indebida a los mecanismos de mercado para manejar los procesos de enseñanza-aprendizaje”. Un ejemplo de esto es que el Estado chileno sólo aporta con el 0,52% del PIB, mientras que el promedio en los países de la OCDE alcanza el 1,7%. Además, sólo aporta el 15% de sus recursos a la Educación Superiordejando que el 85% restante sea financiado por las familias. Si a esto le sumamos que el salario mínimo en Chile, es de 181.500 pesos (menos de 380 dólares) y que lo recibe más de un millón de personas, es casi imposible y un privilegio poder estudiar en Chile. Considerando, por otra parte, que hoy en día los aranceles de las universidades alcanzan valores escandalosos, entre 400 y 800 dólares mensuales, y que la mayoría de ellas son privadas y “con fines de lucro”, es decir, que asumen directamente su intención de acumular dinero a corto o mediano plazo en función de créditos. El caso mas emblemático es la del ex ministro de educación Joaquín Lavín Infame, que generó una dudosa participación en su cargo respecto a la tenencia y sostén de una “prestigiosa” universidad. Declarando abiertamente que “ganaba dinero” con dicha institución.
La falta de un proyecto educativo.
El agotamiento del neoliberalismo en términos económicos, políticos y culturales, muestra en hechos concretos como tiende al desmesurado interés por beneficiar un porcentaje mínimo de la población y explotar al “resto”. No se puede mercantilizar, ni desregular un medio básico de existencia, por que tiende a explotar, en este caso sobre la canasta básica de las familias.
La educación también es una explosión inigualable en términos de recursos y posibilidades, pero, es necesario definir este proyecto educativo, para redituar su planteo en toda una sociedad que tiende a buscar nuevas capacidades en innovación, crecimiento y medios firmes de desarrollo.
Es evidenciable una crisis educacional y social en Chile a partir de un proyecto educativo frágil y ciertamente irresoluto, o simplemente inexistente. Esto se transparenta en el hecho de dar cuenta de que los estudiantes en Chile estudian para convertirse en simples competidores en los diversos mercados o nichos académicos, entre ellos la PSU (Prueba de Selección Universitaria) que establece la posibilidad de adquirir becas y créditos con universidades (publicas o privadas) en relación a un puntaje, que determina la libertad de elegir una carrera universitaria, el avalúo económico de las mismas y su calidad.
En la práctica general, es una categórica estratificación en el proceso educativo ya que quienes optan por universidades privadas son quienes tienen puntajes más bajos, primando en este caso la educación de los tres primeros quintiles que poseen menos recursos, y por tanto, con menos acceso a una educación de calidad (sometidos a escuelas y liceos secundarios municipales) que en definitiva no eligen, se ven superados por el mercado. Según la UNESCO, Chile es el único país del mundo que cuenta con una educación superior 100% privada, pues toda ella es “pagada” privilegiando la libertad de empresa sobre el derecho a la educación.
El Banco Mundial señala en un informe que cuando un estudiante se gradúa y sale al mercado laboral carga con un endeudamiento equivalente al 174 por ciento de su posible sueldo anual. Es decir que aunque un estudiante trabaje un año completo, todo el ingreso de un año se proyectará a un banco que coopte su deuda universitaria. Se estima también que cada estudiante se gradúa en Chile con una deuda promedio de 40 mil dólares.
Por otra parte la falta de una identidad favorable al criterio de los problemas reales del país, cuyo interés se ve legitimado por la enseñanza de la cultura Occidental; alóctona e inservible en términos materiales de construcción social. Considerando que Chile es un país sin industria, es decir, sin una economía sólida y con problemas sociales que se arrastran por siglos como una marcada desigualdad social.
En la actualidad, la proporción de quien más tiene, a saber es de 830 veces a quien menos poder adquisitivo sustenta; efectivamente el 10% que más tiene (muchas veces un poder heredado de antiguas apropiaciones ilegales y abusivas) posee 78 veces el ingreso per capita en relación al 10% mas pobre de la población. Si bien la renta per capita es la más alta en América latina (se estima en 15.000 dólares anuales).
La pregunta capital es: “¿Cómo se distribuye y quién o qué la distribuye, en una sociedad jerarquizada, elitizada y muy poco integrada en términos de igualdad socioeconómica y cultural?
Desde esta base no se puede generar un proyecto educativo, esta decapitado el futuro de Chile a nivel de proyecto país, coartado lisa y llanamente por privilegios sociales. Siendo la educación una base para el desarrollo crítico, el pensamiento científico y las bases de apoyo cívico y social. Los pueblos no educados están condenados al subdesarrollo; es un peligro que es necesario poner en discusión pensando que tarde o temprano los recursos naturales se agotan.
El modelo que privilegia a los inversionistas, las empresas privadas y el control social.
La construcción de el modelo económico chileno, fue uno de los experimentos maquiavélicos que operaron en America latina para abordar doctrinas neoliberales, su gestor e ideólogo es Milton Friedman, economista y representante del modelo de libre mercado. En Chile intentó explotar una crisis de gran escala a mediados de la década del 70, en la dictadura militar se aplica una rápida transformación de la economía a corto plazo y simultáneamente; en frentes como la rebaja de impuestos, libre comercio, privatización de servicios, recortes del gasto fiscal y desregulación económica. Una de las más extremas transformaciones capitalistas, que se llamó “la revolución de la escuela de Chicago” o “el milagro de Chile”.
Para ello se creo una escuela con economistas, ingenieros y casta de elite económica en Chile, los “Chicago Boys”, llamados así por haber sido graduados en la escuela de Chicago (bajo el alero de Friedman y Arnold Harberger) entre cuyos integrantes destacan Álvaro Bardón (presidente del banco central en dictadura), Hernán Büchi Ministro de Economía, 1979-1980; ODEPLAN 1983-84; de Hacienda 1985-1989), Rolf Lüders (Ministro de Economía 1982; de Hacienda 1982-1983, y mano derecha de Pinochet), José Piñera Echenique (Ministro del Trabajo y Previsión Social 1979-1980; de Minería 1980-1981), Joaquín Lavín (actual ministro de MIDEPLAN, representante del Opus Dei en Chile), Sebastián Piñera Echeñique (Actual presidente de Chile). Es destacable que en Argentina, los “Chicago Boys” tomaron la conducción de la economía con el golpe de estado del 24 de marzo de 1976, liderados por el economista y empresario José Alfredo Martínez de Hoz, y también en la década de 1990 bajo la presidencia de Carlos Menem.
La organización en conjunto entre el dictador y los “Chicago Boys” en Chile llevan adelante una reforma económica, en donde defienden y consideran como proyecto fundamental la privatización del dominio publico. Quienes elaboran un proyecto en secreto y en oposición al gobierno de la unidad popular con un plan económico sobre esta doctrina económica llamada coloquialmente como “El Ladrillo”, elaborado meses previos al golpe militar del dictador Pinochet.
Cuando se hicieron del poder tras el golpe militar en Chile en 1973 su interés primordial fue clausurar todos los departamentos de teoría económica y todos los que tuvieran relación con economía, para limpiar de otras ideologías a la que se estaba empleando como modelo en Chile. Sumado a esto el capitalizar esfuerzos por disponer de un curriculum educativo y además concentrar los medios de comunicación.
Como resultado de este proyecto se genera la creación de las AFP (Administradoras de fondos de pensiones), que son instituciones financieras privadas encargadas del ahorro de las jubilaciones, fondos y ahorros de pensiones, a las cuales se les critica sus comisiones excesivas y reguladas por la especulación financiera. Por otra parte la privatización de la electricidad, el gas y del agua; bienes y servicios que se consideran necesarios en la canasta básica con aumentos excesivos; privatización de un porcentaje alto de los recursos del cobre a transnacionales durante los gobiernos de concertación; la privatización del mar durante el gobierno del la ex presidenta Bachelet y la privatización de la educación como herramienta de control social, cada vez mas polarizado en términos de desigualdad social.
Cambiar la constitución es posible.
Este relato se plantea en leyes históricamente promulgadas como decretos ley, o bien, leyes orgánicas que impiden cualquier modificación a favor del pueblo en ámbitos de salud, educación, medioambiente, derechos indígenas, normativas laborales, etc. para imponerse a una ciudadanía que no eligió sus autoridades, ni a ninguna actor institucional en el escenario político de la dictadura. Cónclave del actual sistema gubernamental, la institucionalidad vigente y la clase política.
Sin embargo, las formas de poder modificar la constitución vigente existen, estas pueden ser: Alcanzar una mayoría en el congreso (que pueda derogar leyes); en segundo lugar: llamar a una asamblea constituyente; y en tercera instancia invocar al articulo 5to de la constitución, que dice que la soberanía reside en el pueblo y este lo ejerce a través de un plebiscito.
Esta claro que al Estado chileno no se le puede exigir más de lo que ciertos intereses de una cantidad mínima de la población, pueda “negociar”. El presidente Sebastián Piñera declara en un acto en la moneda: “Todos quisiéramos que la educación, la salud y muchas cosas más fueran gratis para todos, pero al fin y al cabo nada es gratis en esta vida" y por lo tanto "alguien lo tiene que pagar", una postura que es lógica desde sus intereses personales, ya que, Piñera posee una de las fortunas individuales mas desproporcionadamente inmensas en Chile. Pero, es infranqueable desde el punto de vista de las posturas “peticionistas” al Estado chileno que sostiene un porcentaje menor de la población (26% de la población según ADIMARK) que se fía en una clase política desprestigiada, que desde grotescas escenas parlamentarias circenses busca proponer una salida artificial puramente sobre-estructural al conflicto.
Por otra parte es conditio sine qua non continuar acumulando fuerzas para este movimiento y de la sociedad civil que exige cambios (68% de la población según la consultora ADIMARK) que desprestigia y arrincona a un gobierno políticamente débil, y a su superestructura, para cambiar los fundamentos mercantiles de la educación a fuerza de actores reactivos, cada vez más masivos (sin ser un movimiento de masas; pues no las detenta un partido político, ni sus vanguardias)
Negando, quitando credibilidad y cuestionando la jerarquía del Estado, en bien del poder soberano, es decir, del pueblo en su heterogeneidad y diversidad, en un proyecto educacional homogéneo.
Hay que entender que esta serie de cambios se están ganando en el frente de lucha social, política, institucional e incluso cultural, son procesos que llevan tiempo y perseverancia, en donde la comunidad organizada o la sociedad civil no puede desmovilizarse, ni ser cooptada, debe tener injerencia en ideas de cambio, radicadas en necesidades urgentes y en premisas fundamentales, no sólo un cambio de modelo estudiantil, sino la modificación de una serie de factores que hacen a la realidad chilena una de las más mercantilizadas a nivel latinoamericano y mundial. Y este es un verdadero reto.
Notamos como actores latinoamericanos un vínculo inexorable y contingente, que une nuestras realidades y conforma un espectro de totalidades homogéneas, que compartimos. Pudiéndose aplicar en forma y composición a cambios concretos.
Para una refundación estructural de la institucionalidad política en Chile, aplicando su destino inmediato en una apretada dialéctica, que si tiende a efectos de cambio debe mantenerse en una movilización vigorosa como bandera de lucha, como hemos visto en hechos con los estudiantes y la sociedad civil organizada estos últimos días, y que sin lugar a dudas puede lograr modificaciones reales y plausibles. Un paso para este avance sustancial en materia de educación y de mejora en las condiciones de medios básicos materiales de existencia sería la renacionalización de los recursos naturales, que Chile y los movimientos sociales exigen a gritos y lo hacen a través de la formación de una democracia inclusiva y antiautoritaria a favor de la idea de una nueva asamblea constituyente y una nueva constitución.
REPUDIO TOTAL A LA VISITA DEL PRESIDENTE COLOMBIANO JUAN MANUEL SANTOS A LA ARGENTINA
JUAN MANUEL SANTOS llega a la Argentina como parte de una serie de visitas protocolarias con la finalidad de impulsar la política neoliberal de comercio exterior que responde a sus intereses como empresario y al mismo tiempo para exponer las nefastas Ley de Justicia y Paz y Ley de Restitución de Bienes, que encubren la represión y violación de DDHH y el impulso del Estatuto Antiterrorista.
Este personaje procede del sector oligárquico que históricamente ha mantenido el control del Estado colombiano y de los principales recursos del país. El presidente Santos intenta mostrarse como un progresista que rompe con las políticas autoritarias y genocidas de su antecesor Álvaro Uribe Vélez, pero en realidad toda su política de gobierno está al servicio del neoliberalismo y el imperialismo para continuar con el saqueo de los recursos del pueblo colombiano. Santos fue ministro de comercio y economía durante los gobiernos neoliberales de los años 90, luego se desempeñó como ministro de defensa del gobierno de Uribe Vélez, donde se perpetraron hechos condenables; baste mencionar el asesinato de más de 2.000 jóvenes desempleados presentados como guerrilleros muertos en combate y el bombardeo a territorio ecuatoriano en marzo de 2008.
El gobierno de Santos reafirma el acuerdo bilateral entre Colombia y EEUU denominado “PLAN COLOMBIA”, que ha dejado como resultado en sus once años de operaciones un gasto de 5 mil millones de dólares, el fortalecimiento de los grupos narcoparamilitares y un panorama humanitario bastante devastador. A esto se suma la instalación de 7 bases militares estadounidenses en territorio colombiano (además de otras 2 ya existentes), con la función de acrecentar el desplazamiento forzado de la población y el vaciamiento del territorio en pos de los grandes negocios agrícolas, además de proyectar el control estratégico del Caribe, el Pacífico y la Amazonía, justo cuando se reactiva la IV Flota y han aumentado las tensiones entre Washington y los nuevos procesos sociales y políticos de la región. Esta situación constituye una amenaza latente para toda Latinoamérica.
Hoy por hoy el gobierno colombiano se consolida como uno de los líderes de las iniciativas gubernamentales latinoamericanas, influyendo con fuerza en la agenda regional y constituyéndose en la punta de lanza de la ofensiva imperialista para todo el continente. Ejemplos de esto es su total apoyo a tratados de libre comercio con EEUU y Europa; su alianza con el presidente chileno Sebastián Piñera, para fortalecer la ola neoliberal a partir del modelo económico de Grecia; y la asesoría que recibe de Domingo Cavallo, ex ministro de economía del gobierno de Menem y de la Rua.
Hacemos un llamado al pueblo argentino y a los pueblos del mundo a solidarizarse con el pueblo colombiano, víctima de prácticas genocidas del terrorismo de Estado, evidenciado en las cifras arrojadas por el Informe del Alto Comisionado de la ONU para los DDHH: 57.200 personas desaparecidas y 4.9 millones de desplazados(as) internos(as) en los últimos 20 años, 7.500 prisioneros(as) políticos(as), 20 millones de personas en situación de pobreza y 8 millones en situación de indigencia.
¡REPUDIAMOS EL TERRORISMO DE ESTADO EN COLOMBIA!
¡EXIGIMOS LA SOLUCIÓN POLÍTICA DEL CONFLICTO SOCIAL Y ARMADO EN COLOMBIA Y CONSTRUCCIÓN DE PAZ CON JUSTICIA SOCIAL!
Campaña Permanente por la Libertad de lxs Prisionerxs Políticxs Colombianxs, Capítulo Cono Sur
Colombianos y Colombianas por la Paz, Capítulo Argentina
Movimiento Nacional de Víctimas de Crímenes de Estado en Colombia – MOVICE, Capítulo Argentina
Organización de DDHH Semilla y Memoria, Capítulo Argentina
Polo Democrático Alternativo, Capítulo Argentina
- Liga Argentina por los Derechos del Hombre
- Mario Hernández. Periodista FM La Boca (90.1). Miembro de la Comisión Directiva de la Coordinadora de Medios de la CABA (COMECI).
- Colectivo Político América Mestiza
- Frente de Organizaciones Clasistas, FOC: (Movimiento Argentina Rebelde, MAR; Resistencia Unida y Popular, RUP; Movimiento 29 de Mayo; Movimiento Independe diente Popular, MIP; Organización Clasista Revolucionaria, OCL; Espacio Abierto de Obreros, EADEO)
- Agencia de Noticias Aratiri
- CPS - 29 de Mayo
- Coordinadora Contra la Represión Policial e Institucional, CORREPI
- Cátedra Che Guevara, Colectivo AMAUTA
- Frente Estudiantil Revolucionario, FER
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